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          新學期你準備好了嗎?
          來源:寧波市奉化區人民政府 發布時間:2019-09-02 點擊率: 保護視力色:

          又是一年開學季,孩子們重新背起了書包,初到新環境的新生們是否會產生一些不適應?家長又該如何幫助孩子度過新學期的適應期?本期《民生會客廳》讓我們一起來聊聊開學季的那些話題。

          主持人 毛超崢

          本期嘉賓:

          李維勇  錦溪小學副校長

          蔣自奮   莼湖鎮濱海實驗幼兒園園長

          袁先生   新生家長

          王女士   市民

          學校做好迎新準備

          主持人:在新學年開始前,校方針對新生做了哪些準備工作?

          李維勇:錦溪小學本學年招收了221名一年級新生,共分為5個班級。在均衡分班工作完成后通過家校通的形式及時通知各新生家長加入班級微信群,由各班班主任在群里提前通知開學的相關事項。8月31日,我們為新生家長和全體新生舉行了“入學季”儀式,通過這種方式讓新生和家長熟悉校園和各自的班主任,讓孩子們能對學校和老師產生親和感。在孩子熟悉班級的同時,我們會組織家長成立家長學校,并在會上與家長進行交流,為今后的持續溝通建立相應的機制,形成家校合力,和諧促進學生全面發展。

          蔣自奮:為了更好地做好新生入園的準備工作,我們一般會在每年的6-8月開展一系列活動。6月底,以親子早教的形式開展新生入園體驗活動。7月初,召開新生入園前家長會。讓家長了解幼兒園的基本情況、幼兒一日生活流程以及必要的科學準備觀念,方便家長在暑假里,給孩子做輔助,以更快適應幼兒園生活。8月底,根據實際情況開展新生家訪工作,教師走進孩子的家庭,與家長和孩子近距離接觸,進一步了解孩子成長的家庭環境、教養觀念等,讓孩子熟悉老師,以便在日后更好地因材施教。

          部分孩子會出現“入學焦慮”

          主持人:新生在開學初期會出現不適應的情況嗎?

          李維勇:在開學初期大部分孩子表現都非常不錯,但也有部分孩子會出現緊張、害怕的情形,極個別的孩子還會表現出厭學的不適應現象。孩子的個性不同,這種現象出現的時間也并不一定相同。有些孩子可能會在入學一兩周后才出現,并且有可能出現波動和反復。這種“入學焦慮”如果沒有引起重視,很可能會加劇孩子的厭學情緒,對之后的學習生活產生一定的影響。

          造成“開學焦慮”的原因很多,主要有以下幾種:一是環境的變化。小學的校園環境和幼兒園的校園環境差別較大,環境的驟變可能會激發孩子內心的緊張不安。二是人際關系的變化。幼兒園的老師會時常陪伴在孩子們左右,相對來說上課的老師也比較集中。而小學的分科教學情況比較明顯,除了班主任,不少老師在本班的任課節數并不多。一下子面對這么多陌生老師,孩子就會緊張。同時,周圍的小伙伴也是陌生的面孔,可能會加劇這種緊張感。三是學業的焦慮。要上小學了,家長們往往會給孩子提早學習一些小學知識,這在一定程度上會讓孩子產生一些壓力。同時也很容易造成孩子學習程度的差異。這種學業上的壓力與差距,很容易打擊孩子的自信心。另外,孩子們很敏感,家長的過分焦慮也會不自覺地影響到孩子,讓其對小學生活產生緊張與害怕。

          針對以上原因,校方積極做好應對與協調工作。在新生入學前期,老師會通過布置教室、舉辦班級活動等方式,讓新生完成心理上的“幼小銜接”。同時班主任也會積極協調任課老師和新生之間的關系,任課老師會通過坐班、參與班級集體活動等形式,盡快與孩子們熟悉起來;同學之間也可以通過小組交流學習的形式建立友誼。一般來說,新生入學初期,校方的首要任務是幫助孩子盡快適應環境,教學進度也會考慮到每個孩子,實行“零起點教學”,不落下任何一個孩子。

          蔣自奮:“入園焦慮”是新生入園非常普遍的情緒狀態,我們更多的稱之為“分離焦慮”,是指幼兒因為與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應。

          不同氣質類型的幼兒所出現的“分離焦慮”表現不盡相同,但哭鬧是其中最常見、最普遍的一種現象。也有些小朋友會出現時有時無,間歇反復;雛鳥現象,拒絕集體;不吃、不喝、不玩的現象。

          我們建議家長可以進行如下嘗試:不留退路,果斷告別。不在孩子面前表露不良情緒,不讓自己的情緒影響孩子,不要一步三回頭或者躲在角落張望。

          建立儀式,快樂告別。對親子溝通關系較好的家庭,可嘗試和孩子建立擁抱、親吻等告別儀式,開開心心說再見。當孩子達成約定時,記得表揚獎勵。

          言而有信,準時出現。家長要注意言行一致,不隨意承諾、不欺騙孩子,當孩子以哭鬧方式要求家長做出承諾時,要堅定地說“不”。一旦家長承諾了就要做到,不能失信于孩子。

          正面引導,回憶快樂。多從正面的角度對孩子的幼兒園生活進行提問,當孩子思考如何回答你的問題時,小腦袋里留下的都是這一天里最美好的回憶,自然喜歡。

          睡前談話,充滿期待。入園初期盡量每天陪伴孩子入睡,在入睡前讓孩子回憶一天中開心的事,說一說明天可能參與的有趣活動……讓孩子帶著滿滿的期待漸漸入睡,迎接更美好的明天。

          其實家長也有“分離焦慮”,例如不舍、攀比帶來的焦慮,不安全感帶來的焦慮,不自信帶來的焦慮。如果家長自我調控適宜,一般不會對孩子產生過多負面影響;反之,家長表現出較明顯的不良情緒或行為,則會對孩子造成較大的負面影響。

          家長要足夠重視家庭教育

          主持人:對于新生家長有什么建議?

          李維勇:孩子的成長是學校、家庭、社會共同的責任。我們建議家長對孩子入學不要過分焦慮,家長要做好一個“傾聽者”“溝通者”“引導者”,而不要做一個“獨裁者”“施壓者”“指令者”。要全面了解孩子,而不是只盯著學業。要知道習慣的缺陷、性格的缺陷、學業的缺陷往往相互作用的。小學階段要強調孩子的規則意識,家長在生活中可以慢慢培養孩子們的平等意識、責任意識和獨立意識,有時候大包大攬看似是對孩子的疼愛,但對于孩子的成長并不會帶來好處。從家庭教育的角度來說,希望各位家長能與老師形成合力,努力在孩子學習、交際、生活的諸多方面進行良好習慣的培養;家長不要有意無意地向孩子施加心理壓力,給孩子創造良好的家庭教育環境、學習環境、交際環境。家長們要形成共識,處理好“隔代培養”的理念偏差問題,做好協調工作。

          在新學期班主任老師會定期、不定期地家訪,但我們更鼓勵家長來訪老師。不要等到孩子犯了什么錯誤才想到跟老師聯系,這會加劇孩子的心理困惑,以為家長跟老師接觸準沒好事。當家長在生活中發現孩子有一些反常的行為,一定要及時和班主任溝通,了解孩子校內外的情況,了解相關的教育常識,以便及時有效地做好相關的教育引導工作。

          蔣自奮:家長們要做好自身的心理調節,先自我判斷,到底是孩子離不開你,還是你離不開孩子?正視“心理斷乳期”,客觀認識到自己和孩子的分離情緒是正常的;要信任孩子、信任老師、信任幼兒園,正面、積極的情緒有助于家長和孩子盡快脫離“心理斷乳期”;可以與其他家長聊天、討論分離經驗,以同理心來進行開放式討論,家長要消除負面情緒;可以適當關注幼兒教育的雜志、美文等,學習科學育兒觀念,增強教育自信。

          袁先生:幼兒園新生家長的焦慮在于如何提高孩子的獨立能力,小學新生家長的焦慮在于學業。作為家長有操不完的心,但有時候也需明白,孩子的成長過程就是不斷與父母告別的過程。

          王女士:現在都是獨生子女,家長把過多的關注傾注在了孩子身上,這樣反而引發了教育矛盾,有時候給孩子一些空間反而是好事。

          主持人的話——孩子的教育離不開社會各界的重視與關心,作為孩子的家長要明確自己身上的責任,用科學、正面的教育手段去撫養孩子。孩子未來的路要靠自己一步一步走出來,作為家長在目送的同時也要給予孩子支持與關注。

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